Implementasi Mata Kuliah Model & Strategi Pembelajaran dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogi Mahasantri Ma’had ‘Aly Sa’idusshidiqiyah Jakarta

Abstract

Mata kuliah Model & strategi pembelajaran adalah salah satu mata kuliah yang sangat penting dalam program pendidikan calon guru yang berfungsi membekali mahasantri dengan kemampuan merancang, mengimplementasikan, dan mengevaluasi proses pembelajaran secara efektif. Tujuan utama mata kuliah ini adalah meningkatkan kompetensi pedagogik, yaitu kemampuan calon guru dalam mengelola pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, tujuan pendidikan, serta tuntutan kurikulum. Melalui pembelajaran model & strategi, mahasantri dilatih untuk memahami berbagai pendekatan, metode, dan model pembelajaran inovatif seperti Problem based learning, cooperative learning, dan discovery learning. Selain itu, mahasantri juga diarahkan untuk mengintegrasikan teknologi pendidikan dalam pembelajaran serta mengembangkan instrumen evaluasi yang autentik. Dengan penerapan pembelajaran berbasis praktik, seperti microteaching, desain Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan analisis kasus, mata kuliah ini berkontribusi secara signifikan terhadap peningkatan kompetensi pedagogik mahasantri. Maka dari itu, penguasaan model & strategi pembelajaran tidak hanya memperkaya wawasan teoritis, tetapi juga memperkuat keterampilan praktis yang diperlukan untuk menciptakan proses belajar kreatif, interaktif, dan bermakna di kelas. Dengan demikian, artikel ini bertujuan untuk melihat implementasi mata kuliah model & strategi pembelajaran dalam meningkatkan kompetensi pedagogik mahassantri Ma’had ‘Aly Sa’idusshidiqiyah Jakarta. Artikel ini disusun dengan pendekatan kualitatif dengan menggunakan studi kasus di Ma’had ‘Aly Saidusshidiqiyah Jakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi partisipatif dengan menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil telaah menunjukan bahwa kompetensi pedagogi mahasantri Ma’had ‘Aly sudah baik dengan indikator mahasantri Ma’had Aly mendapatkan nilai A dalam praktek micro teaching, dan hanya 2 orang yang mendapatkan nilai B dari jumlah keselurahan 21 mahasantri. Implikasi kompetensi pedagogi pada mahasantri, kemudian dapat dilihat dari kemampuan mahasantri dalam memahami materi ajar dengan baik, dan dapat mengimplementasikan dalam perencanaan micro teaching, pelaksaan micro teaching dan evaluasi hasil belajar